[《窦娥冤》课后反思]

《窦娥冤》课后反思 上周，给中一（1）（2）班分别上了《窦娥冤》，自我感觉是这学期来效果较好的一篇课文，原因很简单，就是学生“爱”听，齐刷刷眼睛看着黑板、不再有迷茫的眼神。较之以往的情况，真能聊感一丝欣慰。

一共2课时，没有过多地讲生词偏字、语法宫调，只是力求讲好三个方面：1、元曲杂剧的基本常识，2、基本剧情，3、人物分析。讲述元杂剧时将宫调、曲牌、角色、作者、元曲四大家等一一列举，并与我们所熟知的本地域戏曲“秦腔”相关内容结合一起，尽可能把同学们感到生疏的知识深入浅出些，讲完后同学们把课本以外的知识点都记在课本上。看到这些，我的心情好了很多，讲课的兴致也高了很多，就想给他们多讲一些。

等到介绍基本剧情了，在黑板上画了一个关系图，通过人物的相互关联把整个故事讲了一遍，没想到同学们听得很投入，尤其说到窦娥发出三桩誓愿的时候，大家的表情里竟有了些惋惜之情。

人物分析时，没有把出场的角色一一分析，只突出了窦娥、蔡婆婆、张驴儿、桃杌四个人物形象，并进行了引申，窦娥蔡婆婆代表了最底层的勤劳的劳动群众，张驴儿是？没等我说完，同学里有几个喊了几声：是个流氓无赖、混混。说得好！还有呢？恶霸。很好。再有没有？同学们思考实在不出来了。我提醒：“如果张驴儿生活在当下，他会是？？”有的同学开始说了：“土豪”。“说得好，为什么是土豪呢？”“他想尽办法夺取别人的钱、徇私枉法、投机钻营”。“好极了，同学们，今天你们怎么了，有如神助啊”。同学们笑起来。对了，张驴儿也是投机钻营的代表。桃杌呢？贪官污吏。

最后一个问题：窦娥死后三桩誓愿一一灵验，为什么？我们从她的身上看到那些闪光点？“老天都感动得哭了”“太冤枉了，好人没好报”“她很孝顺”“善良”……我一一总结到黑板上，没有再讲更多的道理，而是让学生自己归纳。最后给大家播放了秦腔剧《窦娥冤.杀场》片段，大约10分钟，给这堂课划上了圆满句号。

我绝不敢说，这是一堂比较成功的课。因为没有按照授课计划上面的条条框框全部完成，没有讲中心思想、没有强调也么哥、哥哥行、兀的之类的生词。只是挑了其中的一些进行了讲解。但是，我感觉这2课时里，学生听进去了一些，听故事也好、记笔记也好，总归是对他们有点儿吸引力，有点儿兴趣。最起码他们知晓了一些常识：唐诗宋词之后，还有我们引以为豪的元曲明清小说；
元曲中除了散曲还有杂剧，杂剧中诞生了“四大家”关汉卿、马致远、郑光祖、白朴，其中关汉卿可以与英国的戏剧之父莎士比亚相比肩，流行于西北的秦腔是中国戏剧的滥觞，被誉为“万戏之鼻祖”等等。明白了一个道理，窦娥生活的那个时代是黑暗的，窦娥是被那个残酷的时代和生活在里面的流氓恶霸冤屈而死的。我想，对于这些调皮但也不失可爱的孩子们，应该是足够了。高速发展的时代里，学生们已经不喜欢滔滔不绝的讲道理，更多地是想要表现自我和自主，这帮孩子们也一样。

还有，就是这堂课使我明白了一个道理，学生的水平反映了老师的水平、学生的状态决定了老师的状态。其实这道理浅显易懂，早就应该明白，只是通过实际感受之后，更加深刻一些。

感谢这帮孩子们，感谢戏剧大师关汉卿创作的如此瑰丽的经典。