物理教学中应贯彻素质教育

摘 要：为了适应新形势下的物理教育改革，结合几年来的实践经验，论述了在物理教学中进行素质教育四个方面的问题。第一，物理教学中进行素质教育的必然性。第二，物理教学中进行素质教育教师应具有的素质。第三，物理教学中，激发学生学习兴趣，优化教学过程，创新教学方法，增强学习的自觉性。第四，物理教学中，必须重视科学态度，弘扬科学精神。

关键词：素质；兴趣；态度；必要

近年来，我国针对国际上教学现代化的改革，相应提出了素质教育的口号，但素质教育是教育改革的一项艰巨工程，也是关系全面贯彻《中国教育改革和发展纲要》的一个重大课题。实施素质教育，课堂教学是主渠道。因此，我们应当首先在这方面深入研究，共同探讨，大胆实践。而物理学作为一门基础学科，对发展思维，培养能力有着特殊的功能。物理现象和物理实验，培养着学生的观察、实验能力。物理概念和规律的教学，主要培养学生的思维素质。物理知识的应用，则主要使学生分析问题、解决问题的能力得到锻炼。渗透在教学过程中的物理方法主要丰富着学生对物理学科学方法的认识和理解。这种实际状况，充分说明了物理教学与素质教育的必然性。

一、物理教学进行素质教育的必然性

我们所处的时代是一个变革迅速，高度科学化、信息化、整体化的时代，这就要求学校培养的人才门类多、数量大、质量高、综合能力强，这绝非是培养能力单一的考试型人才的“应试教育”所能满足的。只有以全面发展学生素质为己任，以人人成才为方向，提高全民素质，才能把12亿的人口包袱变成12亿的人才优势，也才能在当今世界的经济竞争与综合国力竞争中稳操胜券。

二、进行素质教育教师应具有的素质

学校教育，教师为本，要全面培养和提高学生的素质，教师必须全面培养和提高自身的素质。教师是人类灵魂的工程师，其一言一行对受教育者有着不可忽视的影响，因此教育工作者必须不断加强政治学习，加强自身修养，才能自觉执行党的教育方针政策，重塑自己的人格形象，为人师表，用正确的舆论引导学生，以自己的崇高、健全的人格培养健全合格的人才。

三、激发学生学习兴趣，优化教学过程,创新教学方法,增强学习的自觉性

教师是课堂教学活动的主导者、设计者、组织者，而学生是学习的主体。教师的职责在于“引路”，而不是代替走路。施教之法，贵在引导，妙在开窍。我国著名教育学家叶圣陶提出：“教是为了不需要教。”施教之法，贵在启导。教师在授课时，着眼于对学生的诱导、引导、疏导、指导等方法，从而使学生逐渐过渡到变苦学为乐学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。让“教”致力于“导”，服务于“学”，才能把提高学生素质落到实处。

四、重视科学态度，弘扬科学精神的教育

在物理教学中还必须对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、心理素质教育及科学态度和科学精神的教育。同时，还要结合物理实验及物理课题的研究与探索等教学活动，培养学生严肃认真、求真务实的科学态度。转变旧的教学思想和教学方法，优化课堂教学结构。

总之，在物理教学中实施素质教育，应将物理知识教学和思想道德教育、科学品质培养等有机融合在一起，素质教育应该是结合物理知识和能力训练的长期地、分散地、循序渐进地进行的过程。素质教育应渗透在物理教学的方方面面，教师在钻研教材时，应尽力去挖掘教材内容，精选好素材，设计好教学过程，选择好教学方法，这样才能达到预期的目的。只要我们坚定不移的以素质教育为宗旨，充分发挥物理学科的自身优势，就不仅在物理教学中能够实现突破，而且在整个教学中也必将获得较大收益。

（作者单位 河北省井陉县职教中心）