现阶段中职学校物理教学的几点做法

摘要:本文通过分析初中物理和中职物理教学的区别和联系,探讨提高中职物理课教学效果的几点做法

关键词:初中物理 中职物理 区别 联系 提高教学效果

在我国职业教育全面推进“工学结合”“教、学、做”一体化教学模式的情况下,中职学校都在不同程度的压缩基础课的教学课时,但对于不同专业的中职学生特别对工科学生来讲,物理课仍然是一门很重要的基础课。虽然中职生经过初中两年的物理课学习,基本接触了力、热、光、电等物理学的各个方面。但由于上中职的这部分学生物理基础都不好,上中职后多数学生由于学习方法、习惯,主动性及逻辑思维能力不高等原因,感觉物理难学,导致部分学生厌学。加上中职物理课时少,内容多,没有考学压力,学生学习积极性和主动性降低等。使中职物理课教学难度加大。如何做好中职物理和初中物理的衔接教学,使学生尽快适应中职物理的学习,较好的完成教学任务是中职物理教师需要迫切解决的一个问题。

1中职物理和初中物理的主要区别

1.1教材、课时的区别

从教材的种类来看:中学采用统编教材;而中职物理教材种类繁多,不同专业物理课教学侧重点及开设课时相差较大(多的上百学时,少则30学时左右)。中学教学参考资料繁多,而中职物理几乎没有参考资料,学生也不愿意花钱买参考书。

1.2教学方法和手段的区别

(1)初中物理由于教学课时多,内容少,所以教学进程相对较慢,老师有时间对内容进行详细讲解、分析,对学生进行提问,通过课堂演练等多种方式边讲解、边讨论、边练习,加深学生的理解和记忆。并经常安排课堂练习或习题课,帮助学生总结归纳本章节的主要内容。中职物理由于教学内容多、课时少,课堂教学的信息量大, 很少有时间进行课堂练习、和习题解答。课堂上以老师讲解为主,学生被动学习。(2)初中物理教学,以物理知识点的传授为主,将知识点讲深讲透,练会练熟。中职物理教学,以物理思想、物理方法和知识整体结构讲解为主,注重物理知识和专业之间的衔接,并兼备培养学生分析问题、解决问题能力和逻辑思维能力的任务。(3)初中物理中的许多物理现象都可通过实验进行演示,或有学生实验验证;中职物理教学中由于课时少的原因,基本不使用课堂演示实验的手段进行教学。学生实验也较少。(4)初中学生由于升学压力等因素,参考资料比较齐全,学习主动性较高并有时间保证。中职学生自控能力和基础较差,学习缺乏动力,部分新生由于初中物理没有学好,对中职物理产生畏惧心理,甚至放弃。(5)在初中,学校的老师,家长对他们是保姆式的管理,在中职学校学生主要是自我管理,生活、学习等事情都得靠自己来安排,使他们产生了茫然不知所措的心理。

1.3教学信息反馈方法的区别

初中物理老师和学生平时接触时间多,考试多,上课提问多,学生会随时随地向老师反馈有关信息。中职老师除上课外,平时很少和学生接触,学生也很少问问题或向老师反馈学习信息,由于课时紧很少进行单元测验,只能通过作业了解学生学习,但由于学生抄袭作业现象比较普遍,所以这样的反馈信息真实性很低。

2提高中职物理教学质量的几点做法

2.1重视绪论课的教学

良好的开端是成功的一半。在中职物理的第一堂课,应将中职物理和初中物理的区别,学习中职物理的目的和要求,本学期的教学计划,内容,方法,成绩考核、和评定方法告知学生,同时介绍一些好的学习方法和经验,使学生一开始就明白中职物理和初中物理有许多的不同。

2.2适当放慢起始教学进度,使学生逐渐适应后再过渡到正常的教学进度

学生已习惯于初中物理教学慢节奏,少容量,讲练结合的教学方法,并且大部分中职学生初中物理基础较差。若一开始就进行快节奏,大容量的教学,必然导致学生一下子不能适应,也会挫伤学生学习的积极性,加深学生对物理课的恐惧感。所以,要使学生有一个逐渐适应的过程,最后过渡到正常的教学进度。

2.3研究初中教材内容,由初中物理知识顺利过渡到中职物理知识的学习

物理知识具有系统性和连贯性,中职物理知识是在初中物理基础上的提高,在教学时,教师必须认真研究初中物理教材内容, 引导学生复习初中所学内容,从而比较自然地过度到性的课题。

2.4适当放低对物理知识的系统性要求,将教学重点放在培养学生能力上

作为一门基础课,中职物理教学不但具有为专业课奠定基础的作用,还具有培养学生逻辑思维能力、实践动手能力、自学等能力的任务。加强对物理概念、定律、定理等的推理、归纳、总结和物理现象的解释,例题的分析,以过程教学为载体培养学生的逻辑思维能力和分析问题,解决问题的能力(如物体受力分析教学);通过物理实验教学培养学生的动手能力;通过学生自己总结、归纳各章节的主要内容、重要定理、习题类型、解题方法等培养学生的自学能力。

2.5根据专业不同对物理教材内容和难度进行适当的删减,在教学方法上可灵活多样

由于中职物理课时少及各专业对物理知识的要求不同,可根据专业对内容进行适当删减。如工学类专业可加强力学电学等章节教学,删减声学、液体流动及表面现象、光的本性、原子物理学等章节。医学类则相反要加强声学、液体流动及表面现象、血液的流动、光学、X射线等知识在医学领域中的应用教学。对删减内容可采取讲座的形式简要介绍。教学方法上可采用启发式、探究式或讲练结合、分析讨论等方法。

2.6采用多媒体和实验教学手段,激发学生学习物理的兴趣

为了克服中职物理教学过程中基本上没有课堂演示实验的问题,可充分利用多媒体教学的优势,用多媒体课件上的模拟实验来代替演示实验,利用多媒体特有的声光效果和相关图片、影像来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。结合工学结合教学模式的开展,充分利用先进的实验教学手段引导学生进行实验验证和探究。培养动手能力和思维能力。也可将物理课和专业基础课、专业课相结合,比如将电学部分和电工电子课结合等。

3结语

做好中职物理和初中物理教学的衔接,在课时较少的情况下不仅可以完成教纲要求提高教学质量,增强学生学习的兴趣;而且有利于中职后继课程的教学,有利于学生综合素质的提高。如何在职业教育逐步实行工学结合教学模式的大环境下,探索作为基础课的物理课教学的新模式,是当前摆在我们所有中职物理课教师面前的一项艰巨任务。以上只是自己对传统物理教学过程的几点看法和做法,希望能对我国中职物理课教学改革提供一点线索。