浅析小学语文的德育教育

【摘要】教育的最终目的是育人，不育人的教育是没有灵魂的教育。小学语文课不仅要通过听、说、读、写传授文化科学知识，还必须通过听、说、读、写完成育人任务。作为一名小学语文教师，在大力推进素质教育的今天，我深深懂得德育教育是素质教育的首要任务，因此，我不断改进教学方法，力求每一节语文课都充满生机，充满趣味性，是学生在快乐的语文学习中即学到知识又学会做人。

【关键词】德育教育 兴趣教育 渗透德育

【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0221-02

“千教万教教人求真；千学万学学做真人。”这是我国著名教育家陶行知的一句名言。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，小学语文教师在教学的过程中，除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美等诸育的和谐发展。这才是真正的素质教育——教书育人。现结合自己在小学语文教学中的体会，谈淡如何在小学语文教学过程中潜移默化地对学生进行德育教育。

一、在“读”“演”中受到思想和感情的熏陶，从中受到良好的教育。

朗读活动是小学儿童最初的阅读活动。在课堂上只要让学生细细地读，理解、入情地读，就能帮助教师达到预期的德育目标。如《夏夜多美》，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本文对话丰富、轻快活泼。教学中，我特别重视朗读的训练，始终以读为本。课堂开始我就设计了老师配乐范读的环节，配着优美的音乐，我开始了声情并茂地朗读，看着小朋友们闪亮的眼睛和微笑的表情，我知道他们跟我一起走进了故事，为文章的理解奠定了基础。进入课文时我又设计了睡莲和小蚂蚁对话的师生情景对话读，让孩子们在读的过程中感悟美。在学生对课文的内容有了深入体会后，师生都带上自己喜欢的头饰担当睡莲、小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁。童话角色的出现为课堂增添了无穷的活力与趣味，孩子们的主动性大增。角色扮演的热烈情绪，渲染了整个学习情境，不仅是角色扮演者，而且是全体学生都在无意识心理作用下，情不自禁地进入角色，最深切、最生动地体验到小动物们的高贵品质，从中受到良好的教育。

二、培养学生说的热情，让学生在说的过程中认识正确的世界观。

语言和文字合为语文。前者是口头语言，后者是书面语言，二者在语文教学中同等重要，但由于受应试教育的影响语文教学往往重“文”轻“语”，忽视了学生说话能力的培养。启事，口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的作用，因此，培养学生的说话能力是语文教学中的一项重要任务。作为一名教师，我时刻牢记着教书育人的职责，为了激发学生学习语文的积极性，也为了帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，我大胆改革教学计划，每两周增加一节说话训练课，意图在于了解他们的学习生活，了解他们的内心世界，从而进行有针对性的教育。说话课分为两类，一是自由说话课。不限制说话的内容，不指定说话的学生，学生想说话不必举手，不必等老师教，站起来就能说。这种说话课，难度不大，环境宽松。有的讲父母工作的繁忙；有的讲搬进新家的感受；有的讲做家务的趣事；有的讲腐败对社会的危害……学生发言内容广泛，有的趣味性强，有的思想性强，在此基础上，教师对学生的发言加以总结，尤其要对一些思想性强、有教育意义的内容给以提炼，从而帮助学生明辨是非，达到教育人的目的。二是规定内容的说话课，教师要实现布置说话的内容，要求学生利用课余时间进行准备，这一类说话课教师占主动权，能够驾驭学生的思想，有意识地选择有教育意义的话题。当我发现有学生沉溺于网吧时，说话的主题确定为《我们应如何面对网络》；十六大胜利召开后，说话的主题为《小康生活的美景》。

三、在课堂练习中悟情明理渗透德育

在语文学习中，同学们要接触一些作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。因此，我注意针对学生的思想实际，选取有教育意义的设计练习，使学生练有所用。《美丽的小路》是一年级下册第三单元的一篇课文，本单元的学习是想让学生知道要保护环境、爱护我们的家园。本篇课文就是循着这一宗旨，讲述了一个环境卫生的故事：小鸭门前的美丽的小路失而复得的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。在整堂课中，我设置练习让学生对美丽的小路说几句话时，孩子们的积极性非常高。“小路，你太美了，我喜欢你！”“美丽的小路，我走在你的上面真开心！”“美丽的小路，希望你永远和我们在一起！”还有的孩子说：“我们可以安排好值日生，每天扫。”“我们打扫干净了，别人又扔在小路上怎么办？”马上有孩子反驳说。又有的说：“我们还可以轮流看护小路，不让别人乱扔垃圾！”他的话刚说完，紧接着一个孩子又站了起来：“难道我们每天都要在小路上看着吗？”看着孩子们争论不休，我说：“大家想想，我们是怎样保持教室卫生的？”孩子们恍然大悟：只要我们每个人都保护环境，都不随便乱扔垃圾，那么我们的生活才会变得更加美好！

四、激发学生读的乐趣，让学生在读的过程中树立正确的人生观和价值观。

德育要渗透到学生的心灵当中，单靠灌输是不够的。为了进一步提高学生的思想素质，我们还必须让思想政治工作走入学生的内心，只有使学生的思想深处发生变化，学生的思想素质才会有实质性的提高。我国著名的文学家郭沫若认为：“一个人的人品养成，即所谓教育，和自由阅读是有深切关系的。”读书既充实了知识，又陶冶的情操，思想的火花也往往在读书中迸射出来。因此，我在完成教学任务的前提下，组织学生开展了有意义的读书活动。一是定要求，每人每学期至少读一本书。目前，市场上书目种类繁多，通俗、武打、言情小说充斥市场，为了避免学生读到这些不健康的书籍，双休日，我和同学们一起去书店购书，同学们可以根据自己的兴趣爱好，在教师的指导下，选择天文、地理、历史、法律、自然、散文、诗歌、小说、纪实等各方面的书籍。二是召开书评会。李梅在书评会上说：“读完《红岩》后，我对什么是革命英雄主义和什么是革命乐观主义有了真正的认识。”因为意外事故造成残疾的闫军同学把保尔的名言当成了自己的座右铭，树立了自己的精神支柱，建立了自己的人生目标。总之，通过开展读书活动，既丰富了学生的课外知识，又丰富了学生的内心世界，使他们树立了正确的世界观、人生观和价值观。

总之，激发学生的学习兴趣是培养学生价值观、人生观、世界观的关键，听、说、读各方面的能力的培养都与学习兴趣密不可分。因此，在教学中，我们注重这方面能力的培养。

参考文献：

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